[動保聯盟、聯合聲明] 降低非必要傷害、請停止高中動物解剖課程 選用見習替代方案，兼顧合法與合理 https://goo.gl/YKF6K6 所有活體實驗都需要被尊重 日前中學老師擅自修改課綱，使用活體兔進行課綱規範以外的生物解剖課程，經檢舉後引起社會廣大討論，高中等級課程是否真的進行動物解剖的必要存在？畢竟現行解剖青蛙的課程都已經存在很大爭議了，教學單位本應將非必要的活體傷害減少到最低或選用替代方案，而非使用種加料式的升級教學。愛兔協會與各動保團體聯盟均呼續中央動保與教育主管機關，請站在珍惜生命與減少非必要傷亡的立場，重新檢視該課程的必要性或嚴格要求施作單位遵守法律規範。 超出課綱範圍(神經反應觀察)的完全肢解動物、甚至任由學生將器官當作排列圖案的戲謔 片面解釋法律、官員失職 嘉華中學老師擅自修正課綱案中，以活體兔取代課綱中的青蛙進行解剖，已明顯違反動物保護法第18條：「高級中等以下學校不得進行主管教育行政機關所定課程綱要以外，足以使動物受傷害或死亡之教學訓練。」該堂課甚至將活兔完全支解到所有器官組織與臟器完全逐一分離，完全超出課綱定義(神經系統與行為)範圍。愛兔協會與各動保團體聯盟均認為此行為已明顯違反動物保護法確定無誤，嘉義市建設處官員擅自片面曲解法令，濫用職權漠視法律實為惡劣行徑。 落實實驗動物管制 動物保護法第16條同時也規定「進行動物科學應用之機構，應設置實驗動物照護及使用委員會或小組，以督導該機構進行實驗動物之科學應用。」本案件中所選用的活體教材來自私人購買，並沒有依法設置實驗動物照護小組，這也同時突顯了高中單位並無能力依法實施生物解剖的現實狀況。教育部應即刻清查高中以下實施生物解剖課程學校中，未依法建立制度的比例。 醫科班不是醫學系 大專以上研究機構實行必要的動物實驗與研究有其必要，基於學術與研究需求下，動保團體大多不做過度解讀干涉，但中等學校以「考取醫學系」為號招的醫科班，其本質只是升學班而非實際醫學班，在學生均尚未取得大學相關科系資格的狀況下，更不該以此作任意擴大實行動物肢解的藉口。本案撰寫網誌的高中「醫學班」學生，目前大學就讀的卻是資訊工程系，這更證明了醫學班與醫學系是完全兩件事。   所謂高中醫科班，其實只是種升學保證班的噱頭，與學術研究毫無相關 如有必要、應慎選替代方案 教育部應重新檢討高中課程中解剖的必要性，勿以科學名義濫行傷害動物之實。教育主管機關應妥善規劃替代方案，例如以縣市為單位，由老師統一帶隊至大專院校相關科系做短期見習，同時並參符合法規的觀動物中心、瞭解實驗動物照護小組運作與選用管制等必要措施，如此可兼顧學術需求並達到生命教育意義。   擬真生物模型在國外教學早已非常普及、大專院校相關科系見習學習效果更完整 分數成績之外、人格教育更不該忽略 本案發生後該名老師的第一時間說謊，謊稱該實習為三年多前早已不再使用。本案在原始網誌資料中可以明顯看出該課程原本是嫌青蛙太小不好抓而改用兔子、但校長第受電訪時改口為希望讓醫科學生及早接觸解剖畫面，但最後又在記者會上改說是學生主動要求。這種先說謊再裝傻、過程目的一變再變的說法，看在學生眼裡會是好的示範嗎？教育機構在升學主義大旗的壟罩下，道德以及人格教育是否出現了偏差？ 相關資料延伸閱讀：
本案後續與結果 2015/12/08愛兔協會收到教育部的公文回覆，有關課綱爭議部份公文中明確表示目前「青蛙」是唯一指定教材，教師受教時課程不可逾越課綱。2016/01/08嘉義市動保科亦完成調查並回覆公文，經動保科函請縣市教育局針對課綱爭議的結果，該案確定違反動物保護法，要求學校限期改善。至此，本案以水落石出，嘉華中學違反動物保護法毫無疑問，並要求限期改善。  
|
Part06、愛兔動保專題 > 6-03 動保文章專欄 >
